[Erika Reinfeld]: يرجى ملاحظة أن اللجنة الفرعية لتقييم التدريس والمساءلة التابعة للجنة مدرسة ميدفورد ستجتمع يوم الثلاثاء 28 مايو الساعة 5:00 مساءً. يمكنك مشاهدة الاجتماع مباشرة على قناة Medford Public Schools على YouTube أو على قنوات الكابل المحلية Comcast Channels 9 أو 8 أو 22 وMedford Community Media على قنوات Verizon 43 أو 45 أو 47. يتم تسجيل الاجتماع. وبما أن الاجتماع سيعقد عن بعد، فسيتمكن المشاركون من التواصل باستخدام الرابط أدناه. معرف التكبير: 926-407-5749. لنبدأ بمكالمة هاتفية. هل يجب أن أتصل بالرئيس أم يجب أن أتصل ببول؟ مثالي. عضو في برانلي؟
[Nicole Branley]: 현재의
[Erika Reinfeld]: 루소 상원의원.
[Nick Tucci]: 현재의
[Erika Reinfeld]: 렌필드 의원. 선물 세 가지 선물. 부족함이 없습니다. 우리는 정부 구성원을 찾았습니다. 몇몇 관객분들도 같은 생각을 하시는 것 같아요. 와주셔서 정말 감사드립니다. 이것이 따라야 할 해결책입니다. 현재로서는 결의안 번호가 없지만, 커리큘럼 및 책임 교육 소위원회가 교육 담당 부사장 및 기타 관련 직원과 만나 교육구 전체 커리큘럼 및 평가 도구에 대한 새로운 승인된 검토 및 평가 프로세스 설정을 논의하기로 동의했습니다. 메드포드 교육위원회의 전자 정책 매뉴얼 섹션 1에 설명된 원칙에 따라 이러한 검토에 참여하기 위한 주요 이해관계자, 일정 및 프로세스를 식별합니다. 따라서 맥락상 Medford 공립학교가 이해관계자의 검토와 의견을 통해 최근 몇 가지 새로운 커리큘럼 문서를 채택했기 때문에 이 회의를 주최하게 되었습니다. 우리는 이러한 문서를 승인하려는 우리의 목표가 달성되었는지 여부와 이것이 무엇을 의미하는지 평가할 수 있기를 바랍니다. 독립적인 자료, 교육 활동, 학생 및 기타 상황. Medford 공립학교 전략 계획의 첫 번째 요소는 지속적인 커리큘럼 검토 프로세스를 확립하는 것입니다. 이 문서와 세부 사항을 받게 되어 기쁘지만 Lucy 박사에게 1단계 과정에 대한 업데이트를 요청했습니다. 2021년부터 2024년까지 운영될 예정이며, 이제 2024년이 되었으며 앞으로 나아가기를 희망하고 있습니다. 제 생각에는 1단계 업데이트를 시작한 다음 2단계가 어떤 모습일지에 대해 이야기한다면 교실에 누가 있는지 정의하는 것이 도움이 될까요? 이 일을 하기 전에.
[Suzanne Galusi]: 동의합니다. 모두가 자신을 소개하고 이 분야에서 자신의 역할을 설명하면 좋지 않을까요? 놀라운. 저를 이미 소개하셨는데요, 커리큘럼 담당 부국장인 Susan Gallucci입니다. 매우 감사합니다.
[Marice Edouard-Vincent]: 마리스 에드워드 빈센트 감독.
[Demos]: Joan Bowen, 학생 서비스 담당 이사.
[Khan]: Nicole Key는 인도주의 업무 담당 이사입니다. Ishaq Khan, 수학과장.
[Bernadette Ricciardelli]: 전문 학습 및 학생 평가 담당 이사인 Bernadette Riccadelli를 환영합니다.
[Demos]: 안녕하세요, Brooks 초등학교 교장 Shannon DeMoss입니다.
[Erika Reinfeld]: 안녕하세요, Andrews 고등학교 교장 Jennifer Schon 입니다.
[Nick Tucci]: 안녕하세요, 제 이름은 McGlynn 고등학교 교장인 Nick Tucci입니다.
[Suzanne Galusi]: 미셸 크롤(Michelle Kroll)도 통화 중입니다. 그는 로버츠 학교의 교장이었지만 나는 그가 그 건물에서 일한다는 것을 알고 있었습니다. 하지만 나는 그것이 인정되었는지 확인하고 싶습니다. 쿠싱 박사님이 어디선가 전화하고 계시다는 걸 알지만 지금은 듣고 계시는 것 같아요. 내 말은, 이에 접근하는 가장 좋은 방법은 아마도 훌륭한 모바일 경험을 갖는 가장 좋은 방법일 것입니다. 그리고 전화로 폴 텍서(Paul Texer)가 보이는데, 그는 영어 부서의 책임자입니다. 하지만 이 모든 경험을 고려해 볼 때, 폴, 당신이 방에 들어오자마자 이런 입장에 놓이게 해서 미안하지만 우리가 떠나기 전에 당신 자신을 소개하고 싶나요?
[SPEAKER_06]: 안녕하세요, 저는 사라 발틱입니다. 저는 Medford 공립학교의 영어 프로그램 디렉터입니다.
[Suzanne Galusi]: 감사합니다 Renfield 부사장: 첫째, 제가 이 내용을 복사했으며 원하시면 제 화면을 공유할 수 있다는 점에 동의합니다. 전략 계획과 관련된 A1 과정 문서를 복사하고 전략 계획의 수명 주기 동안 달성된 내용을 업데이트하기 위한 시작점으로 사용할 수 있도록 열을 추가했습니다. 그녀는 아름다워 보이나요? 좋아요, 모두 제 화면을 볼 수 있나요? 다들 연락이 두절되어서 말로만 정보가 필요하네요.
[SPEAKER_06]: 네, 뵙겠습니다.
[Suzanne Galusi]: 谢谢。 谢谢。 好的，这是战略计划的 A1 简历选项卡。 这描述了该学区在 2021 年至 2024 年之间以及目前所做的工作。 因此，对于每个行动项目，我们仅提供一次更新。 第一读：提供与马萨诸塞州课程框架修订相关的专业发展活动。 在内部，我们有一个由 Riccadeli 博士创建并正在更新的电子表格，其中涉及每个部门当前的课程。 不知怎的，它让我们知道我们在按院系、按年级的课程周期中处于什么位置。 我也不确定你是否希望我打开这个。 简而言之，我不知道我们是否有必要接触所有选项卡。 我认为我们不应该深入，而只是了解一下它是什么样的。 只是为了得到一个想法。 这就是英语语言艺术。 正如您所看到的，它从 K 到 12。 它列出了正在使用的计划、实施年份、计划标准和组成部分，以及何时可用于下一个审查周期的简要基线。 我们为所有部门提供此信息，只是为了了解我们如何在内部监控事物。 因此，第二个行动项目是使用协议来评估教育材料的偏见。 因此，根据教育部的说法，这是我们在审查课程更新以及新项目时所经历的核心审查流程的一部分，也是该周期的一部分。 它包括对教育报告和管理系统的审查，因此当我们更新每个部门的课程时，将进行一些审查。 如果您有任何疑问，或者如果通话中的管理员想要添加我所说的内容，请停止，请插话。 下一个行动项目是根据采用周期创建课程设置的主列表，正如我在更新的课程目录中所示的那样。 因此，我们正在做的事情之一是初步确定梅德福公立学校课程审查流程。 我想也许我们可以在您完成行动项目时突出显示，这样我们就可以首先向您提供对我们已完成工作的基本回顾。 出色地。 然后下一个说只需更新你的简历。 就像正在进行的电子表格一样。 所以有时我们已经有很长时间的课程了，我们发现我们需要一些新的东西，因为它可能无法满足学生的需求。 有时，马萨诸塞州教育部会更新教师教学时使用的框架和标准。 因此，我们发起课程审查的原因有很多。 当 2020 年制定战略计划并于 2021 年启动时，本专栏重点介绍了一些已经开始、正在进行或可能接近完成的工作。 在这里，按部门列出了所有更新。 所以对于人文学科来说， 提供了文本列表，例如小学 6-8 年级和 11 年级使用的文本列表。 新课程的中央审查过程于去年开始。 去年就像审查过程。 今年是霍顿·米夫林计划全面实施的一年。 该 PD 全年得到维护和整合，既通过该计划的出版商 Houghton Mifflin Harcourt，又通过我们与 HILFA Literacy（一家专门从事扫盲咨询的公司）的合作伙伴关系。 阅读该领域的专家。 体育和健康的时间比较长，因为做了很多工作。 因此，其健康课程于2023年根据教育部的要求进行了更新。 因此我知道校长 Rachel Perry 和助理学监 Cushing 博士曾在 HECAC 委员会任职。 我相信赖因菲尔德先生和卢梭先生也是该委员会的成员。 如果本次会议中的其他人也是该委员会的成员，而我不认识他们，我深表歉意。 但我知道他们很努力。 所以这就是他。 一目了然，我就知道最重要的实现。 这项工作正在进行中。 今年，五年级。 青春期改变了我们使用的课程以及我们使用的方法和格式。 这些课程从今年开始。 因此，一些工作仍在进行中，因为他们希望根据框架加快速度，但我知道他们从健康课程开始，然后她计划进入体育课程。 正如我所说，今年开设了五年级青春期课程，并确保工作协调一致。 我们在小学阶段更新了 Nexus，以便由 Nexus 管理健康课程，这是密歇根模式。 还有夫人。 Perry 直接与该系的 Nexus 教员合作。 我知道完成新的性教育课程的工作将于明年结束。 她在这里列出了建议。 正如您在这里所看到的，与体育部门的合作将于明年开始，以组建一个体育委员会。 世界语言最近也更新了框架，因此 Vilma Bobo 博士开始与她的团队合作审查更新后的标准。 他在其部门内提供了大量的专业发展机会和专业联系。 明年的课程计划和计划将根据您在部门中更新结构所做的工作进行调整。 众所周知，数学和法伊扎可以比我更密切地谈论这个问题，但她在初中和高中的数学系内一直处于不断的调整和调整状态，以与综合数学路径保持一致。 而去年的初选就经历了整整一年的实施。 三项调查的研究计划。 这是该课程的第二年。 我相信 Science FOSS 已于 2018 年实施。 因此，明年我们会尝试对自由软件做一种回顾。 看看我们接下来会去哪里。 剩下的基本上就是我刚才所说的部门方面的重申。 科学方面的其他信息是，在高中，STEM 课程于 2021 学年实施。 高中排名反映在电子表格中，但因课程而异。 因此，部分课程于 2019 年开始，而其他课程则在上学年或本学年进行了更新。 我们谈论健康和世界语言。 现在唯一的另一部分就是技术。 Molly Layden，校长 Molly Layden 致力于更新学校提供的技术课程。 将要开始的事情之一，即明年将开始的工作，是更新图书馆课程以与图书馆媒体保持一致。 然后，更新的最后一部分，即这里的最后一个行动项目，讨论了审查新的基于研究的综合小学识字计划、选择小学识字计划的准则，然后实施小学识字计划。 这很复杂，但基本上是两个层次。 其中之一是我们为遵守马萨诸塞州阅读障碍法令下的识字测试规定所做的工作。 就是这样，我们有一个分层的方法，那就是， 这里下面这个部分，是DIBLS计划的试点，是完全合规的，就像是完全合规按照教育部的规定来遵守素养评估规定。 这个试点是去年进行的。 今年，该计划在幼儿园至五年级全面实施，所有幼儿园至五年级的学生都获得了基线 DIBELS，六年级至八年级的干预学生获得了 DIBELS，无论是在基线还是进度监测环境中。 从这个意义上说，我们还实施了ECRI，即增强型基础阅读教学。 这也需要解决，以确保我们的阅读指导是结构化和明确的。 这就是为什么我们所有的 K-12 教职员工在教学生阅读时都使用 ECRI。 就中央审查流程而言，正如我所说，教育部对于学区选择新课程时使用的流程非常具体。 因此，在这个核心审查过程中，与 Ed Reports 和策展系统保持一致，我们使用 HILFA 读写能力来帮助我们参与 ELA 阅读计划的这项工作。 此处链接的此文件夹还解释了相当广泛的主要审查过程。 它包括教师、管理人员和护理人员，以缩小 ELA 项目的范围，并最终选择今年实施的阅读项目。 在停止屏幕共享之前还有疑问吗？ 我很抱歉。 我失去了看人的能力。 所以我不确定是否有人举手。 我没事？ 我没有看到任何。
[Nicole Branley]: 간단한 질문이 있습니다. 저는 니콜 브랜리입니다. 당신이 나를 본다면 그 목소리를 알아차릴 것이라고 확신합니다. 내 질문은 다음과 같습니다. 이 이름과 일부 직책을 볼 때 이러한 직위 중 일부가 제거되면 이러한 전략을 어떻게 구현할지 궁금합니다. 누가 신경쓰나요?
[Suzanne Galusi]: 그래서 제 생각엔, 존경하는 마음을 담아, 이것은 다른 회의에서 대화가 될 수도 있을 것 같습니다. 저는 오늘 우리 코스가 학생들에게 효과적이라는 것을 보여주는 프로세스를 어떻게 만드는지에 대해 이야기할 책임이 있다고 생각합니다. 여기에는 훌륭한 전문가들이 모두 있다고 생각하며 이에 대해 꼭 이야기하고 오늘 우리에게 전화하는 학교 및 부서 리더들과 연결하고 싶지만 나중에 그러한 대화를 환영합니다.
[Nicole Branley]: 저는 제 질문을 결코 잊지 못할 것입니다, Galluzzi 부인. 걱정하지 마세요 감사합니다 경의를 표합니다. 감사합니다 나는 당신이 항상 이런 일을 한다는 것을 알고 있습니다. 감사합니다. 감사합니다
[Erika Reinfeld]: សមាជិកសភា Ruseau តើអ្នកមានសំណួរទេ? ជាពិសេសមានអ្នកណាមើលរឿងភាគនេះច្រើន? មិនមែនទេ។ ទេ មិនអីទេ។ ជាការប្រសើរណាស់ ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលយើងចង់ធ្វើគឺនេះជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏ល្អសម្រាប់អ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើ។ ខ្ញុំគិតថាគោលបំណងមួយនៃការកោះប្រជុំអនុគណៈកម្មាធិការនេះនៅពេលនេះគឺដើម្បីបង្ហាញពីពេលដែលបញ្ហាទាំងនេះមួយចំនួនត្រូវវាយតម្លៃតាមពេលវេលា និងថាតើដំណើរការនេះនឹងបន្តឬអត់។ ប៉ុន្តែរឿងមួយដែលខ្ញុំគិតជាញឹកញាប់គឺ។ មានជំហានផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដើម្បីវាយតម្លៃពួកគេ។ ខ្ញុំដឹងថាវាគួរឱ្យអស់សំណើចណាស់ក្នុងការនិយាយនេះទៅកាន់អ្នកអប់រំជាច្រើននៅលើការហៅទូរសព្ទក្នុងសន្និសិទ ប៉ុន្តែអ្វីដែលនឹកឃើញគឺត្រីកោណអប់រំ ដែលខ្លឹមសារគឺជាផ្នែកមួយនៃត្រីកោណ ហើយសិស្ស និងគ្រូគឺជាចំណុចផ្សេងទៀតដែលខ្លឹមសារត្រូវបានវាយតម្លៃ។ វាមិនត្រឹមតែជាខ្លឹមសារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាទំនាក់ទំនងរវាងខ្លឹមសារ និងគ្រូ និងសិស្សផងដែរ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាដំណើរការពិនិត្យនេះមិនចាំបាច់ជាកិច្ចសន្ទនារវាងគ្រូ និងសិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែជាការសន្ទនារវាងខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារ។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស តើខ្លឹមសារនេះមានលក្ខណៈដូចម្តេច ខ្លឹមសារនេះមានលក្ខណៈបែបណាសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងកម្មវិធី? តើវាដំណើរការទេ? តើទាំងនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយភាពស្មោះត្រង់ ហើយតើគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍ល្អក្នុងការបង្រៀនពួកគេដែរឬទេ? ដូច្នេះ នេះហាក់ដូចជាអ្វីដែលត្រូវកើតឡើងមុនដំណើរការនេះ។ នៅពេលយើងវាយតម្លៃថាតើសិស្សបានស្ទាត់ជំនាញមាតិកា ឬធ្វើបានល្អ យើងសង្ឃឹមថាពួកគេនឹងអាចស្រូបយកខ្លឹមសារបានលឿនជាងមុន ហើយវាអាចត្រូវបានវាយតម្លៃតាមរយៈការសង្កេតពិន្ទុតេស្ត ដោយមិនគិតពីរបៀប និងពេលណាដែលដំណើរការនោះកើតឡើង។ ដូច្នេះ យើងមិនគ្រាន់តែមើលរឿងជាមួយគ្នាទេ។ នៅពេលដែលយើងទទួលបានវាត្រឹមត្រូវ។ ប្រាំមួយឆ្នាំ ឬវគ្គសិក្សានឹងផុតកំណត់នៅឆ្នាំ 2029។ ដូច្នេះយើងគ្រាន់តែសម្រេចថាតើត្រូវបន្តឬអត់។ ខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងមានដំណើរការមួយដើម្បីធ្វើការវាយតម្លៃជាយុទ្ធសាស្ត្រ និងជាក់លាក់នៅពេលណាមួយ។ អ្នកគ្រប់គ្នានៅក្នុងទូរស័ព្ទដឹងច្បាស់ជាងខ្ញុំធ្វើអ្វីដែលដំណើរការទៅទៀត ព្រោះដូចដែលយើងដឹងស្រាប់ហើយថា អ្នកចំណាយពេលច្រើននិយាយជាមួយមនុស្សអំពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងធ្វើ នោះពេលវេលាដែលពួកគេត្រូវធ្វើគឺកាន់តែតិច។ ដូច្នេះ ខ្ញុំចង់បំភ្លឺខ្លះៗអំពីសមតុល្យនោះ ទាក់ទងនឹងពេលវេលា អ្នកពាក់ព័ន្ធជានរណា និងតួនាទីអ្វី ដែលមនុស្សខុសគ្នាក្នុងដំណើរការពិនិត្យ។
[Suzanne Galusi]: 감사합니다 감사합니다. 나는 이것이 이 지역이 NWEA 지도 개발을 통합하기 위한 조치를 취하는 주요 이유 중 하나라고 믿습니다. 왜냐하면 우리 모두가 그것을 알고 있다고 생각하기 때문입니다. 그래서 우리는 영구적인 것도 있고 일시적인 것도 있는 수많은 평가 척도를 갖고 있습니다. MCAS는 교육부의 연말 기준이지만 일회성 시험입니다. 이것은 규칙적이지 않습니다. 따라서 NWEA의 지도 개발 부서에서는 이러한 블록 중 일부를 검토하여 공통 핵심 표준과 호환되도록 할 것입니다. 여기에는 과학 등이 포함됩니다. 교육구가 I-Ready로 시작한 평가에는 수학과 읽기만 포함되었습니다. 따라서 MAP가 우리에게 흥미로운 점 중 하나는 여기에 과학적인 요소도 포함되어 있다는 것입니다. 그래서 우리는 학생들이 Common Core 벤치마크에 대해 어떻게 수행하는지 알아보기 위해 벤치마킹합니다. 궤도를 벗어났습니다. 그래서 저는 그것이 우리가 정말로 신뢰하는 요소라고 생각합니다. 하지만 일부 프로그램은 실행될 수 있기 때문에 효율성과 시간에 대해 이야기하는 것이 중요하다고 생각합니다. 일부 메모는 보기 및 이름 지정이 어렵지만 구현 첫 해에 경도를 측정합니다. 그래서 나는 이 소녀를 알고 있고, 내가 당신을 어려운 상황에 처하게 해야 할지 말아야 할지 모르겠지만, 당신이 많은 진전을 보았다는 것을 압니다. MAP 수학 결과는 커리큘럼 2학년 때와 마찬가지로 연말에 나오지만, 적어도 초등학교 수준에서는 프로그램 1학년 때처럼 읽기 능력이 더 이상 향상되지는 않을 것입니다. 내 생각에는 그렇게 생각합니다. 그리고 당신은 계획을 모니터링하고, 훈련하고, 고수하는 능력과 같은 당신의 관점을 갖게 됩니다. 하지만 내 생각엔 그것이 중요하다고 생각해 좀 더 비공식적인 방법으로 대화를 계속하되, 원하는 경우 다른 사람도 참여하도록 초대하세요.
[Erika Reinfeld]: 이것은 정확합니다. 이것은 정확합니다. 저는 현장에 있는 사람들의 의견을 듣고 싶습니다. MAP 테스트가 귀하에게 필요한 정보를 제공하는지, 또 무엇이 필요한지 알고 계십니까? 이것을 달성하는 방법은 무엇입니까? 왜냐하면 우리 모두 알고 있듯이 시험 점수가 단지 성공의 척도가 되는 것을 원하지 않기 때문입니다. 여기에는 어떤 측정항목이 필요합니까?
[SPEAKER_11]: 내 말 들려? 예. 이것은 정확합니다. 귀하의 질문에 답변해 드릴까요? 이상적인. 우리가 많은 성과를 거둔 것은 교실에 존재하는 매핑 데이터와 기타 데이터를 제거한 것이라고 생각합니다. 그래서 우리는 아주 좋은 일을 해냈습니다. 많은 분들이 이 통화에 참여하고 있으며 다른 분들도 참여하고 있습니다. 우리는 가을부터 겨울, 봄까지 지도에서 그들의 성장을 살펴보지만 데이터 포인트만 보는 것이 아니라 읽고 쓰는 능력과 감소율을 살펴보고 한 단계 더 나아가 MCAS의 링크를 살펴봅니다. 다음은 학습 과정과 일부 데이터입니다. 이 데이터는 2차 진료가 필요한 곳에 대한 통찰력을 제공할 수 있습니다. 우리는 어디에 있습니까? 우리는 개발 과정에서 어떤 요소에 의존합니까? 이것은 매우 흥미롭습니다. 이 데이터를 함께 분석할 수 있을 때. 따라서 이것이 귀하의 질문에 대한 답변이 될지는 모르겠지만, 어떤 학생이 우리가 인지하지 못하는 위험에 처해 있는지 아는 것은 나에게 정말 도움이 됩니다. 그룹으로 돌아가면 프로그램 자체에서 설명하고 계속 진행할 수 있습니다.
[Marice Edouard-Vincent]: ប្រសិនបើខ្ញុំអាចបង្កើតនូវអ្វីដែល Nicole បានចាប់ផ្តើមចែករំលែក ខ្ញុំនឹងនិយាយថា នៅពេលដែលខ្ញុំគិតអំពីកាត NWEA ការវាយតម្លៃផ្សេងទៀត និងជាពិសេស MCAS ពាក្យបណ្តឹងទូទៅអំពី MCAS គឺថាវាត្រូវបានប្រារព្ធធ្វើឡើងតែម្តងគត់ក្នុងមួយឆ្នាំនៅចុងឆ្នាំ។ ដូច្នេះហើយ ដោយសារការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការអនុវត្តរបស់សិស្ស និងស្តង់ដារវិវឌ្ឍន៍ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្តោតយ៉ាងពិតប្រាកដលើផ្នែកដែលត្រូវបានសម្គាល់ថាជាចំណុចខ្សោយ។ ដូច្នេះ វាដូចជាអ្នកកំពុងធ្វើការថយក្រោយ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ អ្នកមិនដំណើរការជាយុទ្ធសាស្ត្រទេ ព្រោះវាតែងតែមានការផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ខ្ញុំជឿថា ដោយសារតែមិនមានឧបករណ៍វាយតម្លៃស្របគ្នានៅទូទាំងស្រុក ទីបំផុត ផែនទី NWEA គឺជាឧបករណ៍ដែលអ្នកអាចប្រើជា yardstick ប៉ុន្តែអ្នកអាចប្រើ yardstick ច្រើនដងក្នុងមួយឆ្នាំដើម្បីស្វែងរកការចាប់ផ្តើម កណ្តាល និងចុងបញ្ចប់។ អ្នកនៅតែអាចចូលរៀនពាក់កណ្តាលវគ្គ ហើយមានការវាយតម្លៃផ្សេងទៀត និងវិធីផ្សេងគ្នាជាច្រើនដើម្បីបំបែកទិន្នន័យ ហើយអ្នកអាចប្រើទិន្នន័យនោះដើម្បីជូនដំណឹងអំពីការបង្រៀនរបស់អ្នក និងធ្វើការផ្លាស់ប្តូរក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែង ជាជាងរង់ចាំរហូតដល់អ្នកទទួលបានពិន្ទុ MCAS របស់អ្នកនៅឆ្នាំក្រោយ ហើយសម្លឹងមើលសិស្សផ្សេងគ្នាដែលអង្គុយនៅពីមុខអ្នក។ ដូច្នេះនៅពេលដែលយើងមើលទិន្នន័យ និងរៀបចំវា ប្រាកដជាមានទិន្នន័យហើយ តើយើងប្រែក្លាយវាទៅជាសកម្មភាពយ៉ាងដូចម្តេច? ខ្ញុំគិតថានៅពេលដែលយើងមើលកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីផ្សេងៗ អ្វីៗទាំងនេះតែងតែអាចផ្លាស់ប្តូរបាន ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្វីៗទាំងអស់ស្មើគ្នា នោះយើងនឹងអាចវាស់ស្ទង់កំណើនបាន ទាំងនេះគឺជាការសន្ទនាដែលនឹងធ្វើឡើងជាមួយក្រុមទិន្នន័យ។ ការសន្ទនាទាំងនេះនឹងនាំទៅរកលទ្ធផលល្អប្រសើរសម្រាប់សិស្សរបស់យើង។ ដោយសារតែកង្វះទិន្នន័យ អ្នកមិនដឹងថាតើសិស្សរបស់អ្នកពិតជាទទួលបានកំណើនគ្រប់គ្រាន់ឬអត់។ នេះជាមូលហេតុដែលខ្ញុំនឹងបន្តគាំទ្រ NWEA MAP ។ ចុះបើសាលាស្រុកជ្រើសរើសសាលាផ្សេង? ឧបករណ៍វាយតម្លៃ វាគួរតែជាឧបករណ៍ដែលអ្នកអាចប្រើដើម្បីទទួលបានចំណុចទិន្នន័យច្រើន ដូច្នេះអ្នកអាចវាស់វែងវឌ្ឍនភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់អ្នក។ ខ្ញុំគិតថាការងារដែលយើងកំពុងធ្វើនៅពេលនេះ គឺជាការងារដែលយើងត្រូវធ្វើ។ ឥឡូវនេះ យើងបានធ្វើវាហើយ ហើយមនុស្សដឹងពីអ្វីដែលត្រូវរំពឹងពីការវាយតម្លៃទាំងនេះ ពួកគេនឹងអាចផ្តោតយ៉ាងពិតប្រាកដលើចំណុចខាងក្រោមតាមវិធីគោលដៅមួយ៖ ចង់ដឹងទេ? សិស្សរបស់ខ្ញុំមិនបំពេញតាមស្តង់ដារជាក់លាក់នេះទេ។ ចូរយើងបង្រៀនវាម្តងទៀត។ ទាំងនេះគឺដូចជាការសន្ទនាដ៏សម្បូរបែបដែលកើតឡើងជាក្រុមនៅកម្រិតសាលារៀន ឬប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលកម្រិតសាលារៀន ជាឧទាហរណ៍ តើមាននិន្នាការណាមួយនៅក្នុងសិស្សរបស់យើងដែលមិនរីកចម្រើន ឬមិនរីកចម្រើនទេ? មើល អ្នករាល់គ្នាបំពេញតាមស្តង់ដារជាក់លាក់ទាំងនេះ ហើយយើងធ្វើបានយ៉ាងល្អនៅក្នុងផ្នែកទាំងនេះ។ បន្តការងារល្អ និងធ្វើការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់។ ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថាយើងកំពុងនិយាយជាពិសេសអំពីកាត NWEA ដែលជាកាតយោងស្តង់ដារ និងជាការវាយតម្លៃជាតិ ប៉ុន្តែទោះបីជាវាជាកាត NWEA ក៏យើងនៅតែត្រូវការវាដែរ។ យើងអាចវាស់វែងនេះច្រើនដងក្នុងមួយឆ្នាំ ដោយសារសិស្សនៅនាំមុខអ្នកអប់រំ។
[Erika Reinfeld]: 글쎄, 난 그를 잃고 싶지 않아요. 따라서 이 회의의 목적은 학생의 학업 성취도를 평가하는 것이 아니라 과정을 평가하는 것입니다. 분명히 이 코스의 목적 중 하나는 학생들의 발전을 반영하고 우리가 측정한 내용이 특정 코스를 통해 목표를 달성했는지 여부를 알려주는 것입니다. 하지만 나는 그들이 손을 드는 것을 보고 그럴 것이라고 생각했습니다. 첫 번째는 항의입니다.
[Suzanne Galusi]: 아, 우리가 그 사람을 그리워했나요? 아, 일어났구나. 닥쳐, 섀넌.
[Demos]: 죄송합니다. 제가 클릭한 것 같습니다. 그래서 나에게 이런 기회를 주셔서 감사합니다. Vincent는 자신이 말하려는 내용을 일부 이해했지만 그것이 사실임을 의미했습니다. 평가는 실제로 우리 팀의 다양성과 리더십을 촉진하며, 이는 지역 전체의 동료에게도 적용된다고 생각합니다. 이를 통해 우리는 CPT 도중 및 도중에 직원들과 상호 작용할 수 있으며 이는 우리에게 매우 동기를 부여합니다. 토론 중에 우리는 새로운 계획에 기존 커리큘럼에는 없었던 콘텐츠가 포함되어 있다는 점에 대해 논의했습니다. 하지만 해당 수준이 모든 학년 수준을 지원하도록 하려면 어떤 공백이 필요합니까? 이 학교의 교사로서 이러한 추세가 모든 학년 수준으로 확대되는지 살펴보겠습니다. 아니면 다른 사람들보다 더 많은 지침이 필요할 수 있는 우리 팀과 지원에 대해 이야기해야 합니까? 따라서 데이터가 첫 번째, 중간, 마지막이기 때문에 계속 그렇게 하시길 권장합니다. 이것은 다음 주 중앙 팀에게 매우 중요합니다. 우리는 그에게서 많은 데이터를 받았습니다. 이 리소스를 제공해 주셔서 정말 감사드리며 계속해서 이러한 리소스가 제공되기를 바랍니다.
[Erika Reinfeld]: 감사합니다 텍실라 씨.
[SPEAKER_06]: 감사합니다 그래서 지도 데이터를 사용하는 방식이 조금 다릅니다. 우리는 Yale에 새로 입학한 모든 학생들과 4학년생들에게 수학 시험을 치르도록 요청합니다. 사실 브라질의 5학년은 중국이나 미국과 다릅니다. 표준 기반이기 때문에 학생들이 부족한 것보다 부족한 것에 집중할 수 있습니다. 이곳에는 교육이 부족합니다. 하지만 그들은 우리가 분류했기 때문에 오기 전에는 자국에서 교육을 받지 못했습니다. 따라서 7학년이고 5학년 때부터 7가지 기술을 잃었다면 지도 데이터를 사용하여 기술을 향상할 수 있습니다. 또한 ELA MAP의 경우 3~4명 이상의 EL 탈락자만 ELA MAP에 참여하게 됩니다. 우리는 이 데이터를 사용하여 사이트 결정을 내립니다. 그들이 EL 프로그램을 떠날 준비가 되었는지 여부는 그들을 정규 교실에 배치할 수 있는지 확인하기 위한 배치 고사를 넘어서는 또 다른 정보입니다. 우리는 과학을 같은 방식으로 사용합니다. MCAS는 5학년과 8학년 학생들만을 대상으로 하지만, 국가별 교육 시스템의 문화적 차이로 인해 부족할 수 있는 기술을 향상시키는 데 도움이 됩니다.
[Erika Reinfeld]: 미안해요, 테세이라. 방금 검토한 Dr. Jalossi의 강좌 목록입니다. ELA 보조원은 몇 명입니까? 나는 이것이 별도의 프로필이 아닌 목록에 있다는 것을 알고 있습니다.
[SPEAKER_06]: 예, 우리는 자체 ELD 프로그램을 운영하고 있습니다. 잘 모르겠습니다. 제가 놓쳤을 수도 있는 또 다른 목록을 추가했습니다. Susan. 귀하가 확인하실 때 제 목록을 추가하지 않았습니다. 이것이 바로 우리가 학생의 수준과 영어 능력에 따른 영어 개발 프로그램을 운영하는 이유입니다. 지금 초등학교에서 무슨 일이 일어나고 있나요? 이제 새로운 독자 HMH가 생겼기 때문에 영어 커리큘럼은 변경되지 않았지만 이 커리큘럼에 사용되는 새로운 자료를 지원하기 위해 커리큘럼을 업데이트하고 있습니다.
[Khan]: 여성 아 매우 빠릅니다. 내 말 들려? 응 알았어. 아주 좋음 그래서 나는 카드 테스트에 대해 새로운 시각을 갖고 싶었습니다. 또한 교실마다 다르고 교사마다 학생이 다르기 때문에 교사를 지원하는 방법을 이해하기 위해 많이 사용합니다. 두 개의 동일한 수업을 보고 별 문제가 아니라는 것을 깨달았을 때 특정 교사를 지원하는 방법에 대한 아이디어를 제공하는 전문성 개발이 필요한 곳입니다. 이것이 내가 실천해야 할 방법이다. 그래서 저도 그 정도 용량으로 사용하고 있어요.
[Erika Reinfeld]: 감사합니다
[Khan]: 선생님.
[Nick Tucci]: 음, 고등학교 리더십의 관점에서 저는 Kaiser 박사가 말한 것을 거의 반복하기 시작할 것입니다. 그러나 또한 그것을 확장하고 많은 삼각법을 사용하여 학년 내내 바람 제어가 어떻게 사용되는지 이해하려고 합니다. 교사가 다양한 학생 그룹과 함께 작업하고 동일한 그룹 내에 다양한 개입 그룹이 있어서 학생들이 할 수 있는 일이 제한되는 경우가 종종 있습니다. 그래서 표현할 수 없습니다. 동료들이 언급하지 않은 또 다른 점은 지도의 고도 데이터가 가족을 위한 좋은 자원으로 매우 유용할 것이라고 생각한다는 것입니다. 우리는 가족회의를 자주 합니다. 우리는 가족 보고서에서 성장 차트 데이터를 보고 이 정보를 공유하여 가족과 함께 일할 수 있다는 점을 좋아합니다. 감사합니다
[Erika Reinfeld]: 감사합니다 사실 누구든 할 말이 있으면 고맙겠지만, 이렇게 하는 것이 고마운 마음을 표현하는 합리적인 방법인 것 같습니다. 박사님, 죄송합니다. 제가 일찍 끝냈기 때문에 이것을 추가하고 싶습니다. 그러니 이제 더 잘 들으시기 바랍니다.
[Chiesa]: 데이터와 커리큘럼을 연결하는 방법에 대한 예가 있는데 이것이 여러분의 질문 중 하나라고 생각합니다. 우리가 NWEA 부족을 보았을 때, 우리가 그것을 시작했을 때 기본 읽기 능력의 부족을 보고 우리가 본 보다 기본적인 프로그램인 ECRI(Enhanced Core Reading Instruction)를 도입했습니다. 연구 결과의 성공은 아시다시피 ECRI가 이와 관련하여 가장 성공적인 도구 중 하나임을 말해줍니다. 저는 Galluzzi 박사를 알고 있으며 이 연구가 보호를 제공하기 때문에 이 작업을 계속하기 위해 열심히 노력하고 있습니다. 그러나 이것은 평가가 학생들의 의사소통에 도움이 될 뿐만 아니라 커리큘럼에도 도움이 된다는 것을 보여주는 예입니다.
[Erika Reinfeld]: 예, 맞습니다. 이 모든 것에서 내가 끌어내고 싶은 또 다른 결론은 다음과 같습니다. 언제 이런 일이 일어났습니까? 이 카드는 많은 유연성을 제공하고 실시간으로 많은 작업을 수행할 수 있는 것으로 보입니다. 이 과정에 포함된다면 좀 더 명확성이 필요한지 모르겠습니다. 하지만 저는 이러한 솔루션에 관심이 있는 사람들을 식별하고 해당 정보를 얻는 데 관심이 있습니다. 나는 코스 선택이 지역사회 가족들의 의견을 바탕으로 이루어진다는 것을 알고 있습니다. 분명히 대부분의 가족 구성원은 교사나 프로그래머는 아니지만 그들의 경험 중 일부를 이야기할 수 있습니다. 물론 선생님들은 효과가 있다고 하는데, 이건 퀄리티가 아니다. 따라서 이러한 당사자가 누구인지, 언제 연락했는지 확인하는 것이 이번 회의에서 유용한 연습이 될 것입니다.
[Suzanne Galusi]: ខ្ញុំគិតថាយើងយល់ស្រប ហើយខ្ញុំដឹងថានៅពេលដែលយើងចូលទៅក្នុងវដ្តនៃការពិនិត្យកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់កម្មវិធីថ្មី វគ្គសិក្សាថ្មី បន្ទាប់ពីដំណើរការពិនិត្យស្នូលវាតែងតែរួមបញ្ចូល។ មានភាគីពាក់ព័ន្ធជាច្រើន ដែលតែងតែរួមបញ្ចូលអ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគិលានុបដ្ឋាយិកា ប៉ុន្តែយើងមិនចាំបាច់មានអ្វីផ្លូវការនោះទេ។ ខ្ញុំដឹងថាគ្រាន់តែធ្វើដំណើរការ យើងមានគំនិតរដុបនៃដំណើរការរួចហើយ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាអ្នកកំពុងនិយាយអំពីផ្នែកចុងក្រោយនៃដំណើរការ គឺអ្នកកំពុងស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលអនុវត្ត ប៉ុន្តែដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តនេះក៏ឈានទៅដល់ដំណាក់កាលត្រួតពិនិត្យផងដែរ។ តើវាមានលក្ខណៈយ៉ាងណានៅពេលដែលយើងត្រួតពិនិត្យកម្មវិធីសិក្សាដើម្បីមើលថាតើវាបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្សយើងបានល្អកម្រិតណា? នៅពេលដែលការប្រើប្រាស់ផ្សេងៗដោយភាគីពាក់ព័ន្ធឈានដល់ដំណាក់កាលត្រួតពិនិត្យ ខ្ញុំគិតថាវាមានតម្លៃក្នុងការពិភាក្សា។ ខ្ញុំគិតថា វានឹងខុសគ្នានៅគ្រប់កម្រិត គ្រប់នាយកដ្ឋាន។ ខ្ញុំគិតថាទិន្នន័យត្រូវបានប្រើដើម្បីណែនាំការពិភាក្សាទាំងនេះ។ ដូច្នេះឥឡូវនេះ យើងកំពុងឃើញភាពវិជ្ជមានមួយចំនួន ដូចជាវាមិនតែងតែនិយាយអ្វីមួយនៅក្នុង FISA នោះទេ ប៉ុន្តែយើងកំពុងឃើញភាពវិជ្ជមានមួយចំនួនតាមគណិតវិទ្យា។ ប៉ុន្តែដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា ខ្ញុំចង់និយាយថា ផ្នែកគណិតវិទ្យានេះស្ថិតនៅក្នុងដំណាក់កាលបន្ទាប់ ហើយនឹងមានរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំទៀត។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងមើលឃើញការថយចុះនៃចំនួនសិស្ស យើងត្រូវយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀត។ ខ្ញុំគិតថាផ្នែកផ្សេងទៀត ខ្ញុំចង់មានន័យថា ទិន្នន័យមួយចំនួនផ្សេងទៀតគឺដូចជា triangulation ជាពិសេសសម្រាប់ផ្នែក FISA ប៉ុន្តែសម្រាប់នាយកដ្ឋានទាំងអស់ ខ្ញុំក៏ចង់និយាយអំពីទិន្នន័យគន្លងដែរ ព្រោះខ្ញុំគិតថាផ្នែកមួយនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងគណិតវិទ្យាគឺថា FISA កំពុងមើលទិន្នន័យមួយចំនួនអំពីការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសម្រាប់ឱកាសកម្រិតខ្ពស់។ នៅកម្រិតថ្នាក់ស្រដៀងគ្នា អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំគិតថា 9, 10 និងខ្ពស់ជាងនេះ ក៏ដូចជាការចុះឈ្មោះក្នុងថ្នាក់ Advanced Placement, Honors និង AP ។ FISA និងនាយកវគ្គសិក្សាក៏កំពុងត្រួតពិនិត្យផងដែរ។ ពិន្ទុសិស្សរបស់យើងលើការប្រឡង AP ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា បន្ថែមពីលើការគូរលើទិន្នន័យ ការពិភាក្សាអំពីទិន្នន័យប្រភេទណាដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការសម្រេចចិត្តជាក់លាក់គឺជាការពិភាក្សាដ៏សមហេតុផល។
[Erika Reinfeld]: 이것에 대해 어떻게 생각하세요? 이것은 MCAS가 아닙니다.”라고 Epitu는 회상합니다. 저는 우리가 NWEA MAP에 대해 이야기하고 있다는 것을 알고 있다고 생각합니다. 아시다시피 수학과 읽고 쓰는 능력은 훨씬 더 많은 것을 결합합니다. 엄격하고 표준을 준수하기 때문에 다른 응용 프로그램에 비해 너무 느리다고 말하고 싶지는 않습니다. 하지만 프로세스에서 이를 고려하고 이러한 프로그램이 필요한 것을 얻도록 하려면 어떻게 해야 할까요?
[Suzanne Galusi]: 그래서 국제어를 구사하는 의사는 이중언어 의사로 분류되기 때문에 이 부분도 학과마다 다른 것 같아요. 내 말은 AP 수업이 있지만 이중 언어 수업도 있다는 뜻입니다. 그런 다음 등록하십시오. 따라서 적어도 고등학교에서는 10학년부터 학생들이 자신이 좋아하는 과목을 선택할 수 있는 기회가 주어지며, 과목 선택 역시 학생들의 관심과 흥미를 추적하는 데 유용한 정보가 된다. 하지만 이 질문은 전문가에게 맡깁니다.
[Chiesa]: 사회학 관점에서 올해 8학년에 MCAS 시범 시험이 있을 것이라는 데 동의합니다. 하지만 아시다시피 확정된 것은 없습니다. 아시다시피, 우리는 시민 프로젝트의 예에서 이것을 봅니다. 우리는 8학년과 11학년 학생들에게 필수 시민권을 제공합니다. 이러한 유형의 프로그램과 그에 따른 상호 작용을 살펴보면 내 요점을 알 수 있습니다. 물론 인간의 평가 결과는 수치로 측정할 수 없지만 이것이 공정한가? 8학년이 되면 다른 시민권 오리엔테이션 프로그램으로 이동한다는 사실을 알고 계셨습니까? 물론 우리 부서가 시민 프로그램과 교실에서 수행하는 작업에 대해 분석하는 귀중한 데이터도 있습니다.
[Erika Reinfeld]: 아침 이것은 교차성이라는 이 그룹에 대한 또 다른 질문에 대한 답입니다. 그렇죠? 나는 Cieri가 전화를 받는 것을 보았습니다. 고급 과학 과정을 수강하는 학생들은 필요한 고급 수학 기술을 갖추고 있습니까? 연구 제안의 검토 범위는 무엇입니까? 다음 수업의 목표는 학생들에게 이 수업에서 성공하거나 이 수업에서 벗어나는 데 필요한 지식과 커리큘럼을 제공하는 것입니다. 인구 조사국에 통계가 있는지 알고 계십니까? 학생들은 무료 미술 과정에서 수학이나 비판적 사고 능력을 습득합니다. 그래서 저는 대화형 학습 기회가 초등학교 수준, 기본 수학, 기본 읽기의 많은 요구 사항을 충족하면서도 전반적으로 이러한 상호 작용을 수행하는 프로그램인지 궁금합니다.
[Suzanne Galusi]: 나는 Roku와 Visa가 이 문제에 대해 논의할 수 있다고 생각합니다. 그들은 이 문제에 대해 긴밀히 협력하고 있습니다.
[Erika Reinfeld]: 원하는 사람 있나요? 학생들은 이러한 것들을 이해하지 못합니다. 특히 이력서를 머릿속으로 검토할 수 있다는 점에서는 더욱 그렇습니다.
[Rocco Cieri]: 제 생각엔 그런 것 같아요, 아가씨들. 렌필드. 귀하의 문제는 두 가지입니다. 그게 다야. 코스에서 제공하는 내용과 처음에 기대할 사항. 예를 들어, 과학 콘텐츠를 선택했다면 해당 콘텐츠가 읽기 수준인지, 수학 능력이 적절한지, 기사가 유익한지 확인해야 합니다. 기존 강좌는 무엇을 할 수 있나요? 이것이 바로 우리가 분석을 하면서 발견한 것입니다. 나는 문서를 본다. 강의 평가 과정에 이런 내용이 포함되었는지는 기억이 나지 않습니다. 아시다시피, 가지고 있는 마지막 문서에 있지만 이를 가이드로 삼는 것이 매우 중요합니다. 시도해 보세요. 구매하거나 등록하기 전에 캠브리지 수준의 자료에 익숙해지는 것이 가장 좋습니다. 과학 쇼를 시청할 때 수학 능력에도 동일하게 적용됩니다. 고등학교보다 초등학교와 중학교가 더 특별한 것 같아요. 화학 이후의 선택 과목에서 학생들은 일정 수준의 수학적 지식을 보유해야 하며, 적어도 때로는 달성 가능한 수학적 성취도를 갖춰야 합니다. 그들이 선택한 특정 옵션이 그들의 기술에 적합하지 않거나 일치하지 않을 수 있음을 알 수 있습니다. 그래서 그것은 정말로 그것의 일부입니다. 나는 당신에게 필요한 AP 물리학과 같은 고급 과정을 찾고 있습니다. 명령어는 동시에 계산됩니다. 수학을 동시에 가르쳐야 하고 교과서에 미적분학과 물리학이 포함되어 있다면 학생들은 어떻게 이 수준에 도달합니까? 에세이는 이 특정 수준에 있어야 합니다. 이 특정 레벨에 적합한 학생 그룹은 무엇입니까? 따라서 이것은 매우 광범위한 질문이며 고려해야 할 사항이 많습니다. 그러나 저는 우리가 커리큘럼을 볼 때 일관된 학년 수준을 찾고 있거나 ELA나 언어 역사 및 학생들의 수학적 이해 측면에서 최소한 학년 수준을 찾고 있다는 점을 확실히 덧붙이고 싶습니다.
[Erika Reinfeld]: 이것은 우리가 이전에 물었던 질문으로 돌아갑니다. 이것이 중요합니까? 이게 프로그램인가요? 이게 증거인가요? 더 많은 잠재적 교육 세션을 놓치고 싶지 않고 더 많은 학습을 통해 이익을 얻을 수 있기 때문에 실용적인 평가를 수행할 수 있습니다. 그러나 우리는 또한 비효율적인 커리큘럼으로 인해 수렁에 빠지고 싶지 않습니다. 그러다가 나는 두 손이 올라가는 것을 보았지만 그 중 하나는 방금 떨어진 것 같았습니다. 피자.
[Khan]: 음, 수학에는 특정 패턴이 있다는 점을 덧붙이고 싶습니다. 전염성 있는 콘텐츠로 작업할 수 있습니다. 예를 들어 엔지니어링 분야에서는 Medford Vocational Technical School에서 제공하는 일부 워크숍과 일치합니다. 최근 수학과에서 연구가 진행되고 있다. 적어도 3개월에 한 번씩 해당 지역에서 추가 프로젝트를 만드십시오. 이는 콘텐츠 간의 연결 유형을 나타냅니다. 나는 교사들에게 이렇게 하도록 격려합니다. 진행 중인 작업입니다. 일부 과정에는 하나의 과정이 필요하고 다른 과정은 전제 조건입니다. 코로나 이후 이제 막 시작했기 때문에 시간이 좀 걸리겠지만 목표에 도달할 것입니다. 언급된 또 다른 것은 속도였습니다. 세 가지 과정 중 하나는 준비 과정이고 다른 두 과정은 수학 설명 및 복습 과정입니다. 우리는 시술에 대한 학생의 이해만을 강조하기 때문에 시술의 측면에만 집중하려고 노력합니다. 따라서 이러한 프로젝트에는 발생하는 문제를 생각하고 해결할 여지가 없습니다. 그래서 우리는 학생들이 초등학교나 중학교, 물론 고등학교에서 제시될 콘텐츠 프로젝트를 관리할 수 있도록 어릴 때부터 준비시키려고 노력하고 있습니다. 아시다시피, 잠재력은 있습니다. 그리고 우리는 여전히 교사가 누구인지에 대해 생각하고 있습니다. 제 말은 개인 금융 과정, 소비자 수학 과정, 시민권 및 경제와 관련된 약간의 과정이 있다는 것입니다. 그렇기 때문에 저는 이 뛰어난 강좌와 이를 개발하기 위해 열심히 노력한 교사들을 매우 자랑스럽게 생각합니다. 앞서 말했듯이 잠재력은 존재하며 우리는 이를 개발하기 위해 노력하고 있습니다. 진행 중인 작업입니다.
[Erika Reinfeld]: 제 생각에 또 다른 중요한 문제는 여기에 그다지 많은 내용이 있는 것이 아니라, 이번 회의는 커리큘럼을 지역 학교에 가져오는 교사들과 그것이 어떻게 구현되는지, 그리고 어떻게 평가되는지에 관한 것입니다. 이것도 좋은 지적이다. 니콜.
[Chiesa]: 죄송합니다. 우리가 전반적으로 읽고 쓰는 능력에 대해 생각할 때 Sieri가 방금 말했듯이 읽기에 대해서도 생각하지만 접근성과 기회에 대해서도 생각한다는 점을 덧붙이고 싶습니다. 뉴스 기사와 소설뿐만 아니라 글쓰기에 대해서도 생각합니다. 따라서 우리의 글쓰기가 커리큘럼과 어떻게 상호 작용하는지 이해하는 것은 사회과 영어에 매우 중요합니다. 아내 Han Cearley와 저는 이러한 기대에 부응하기 위해 긴밀히 협력해 왔습니다. 고등학교에서는 커리큘럼 전반에 걸쳐 그룹 활동을 할 수 있으며 물론 사회 및 영어 수업에도 참여합니다. 고등학교에는 인류학이라는 수업이 있었는데, 미국 역사와 미국 문학이 서로 얽혀 있기 때문에 실제로는 영어와 사회학이었습니다. 그런 다음 레이어가 병합됩니다. 하지만 예술에서는 예술을 통한 사회적 탐구가 많이 보입니다. 그래서, 큐레이터로서 우리는 역사적 예술에 초점을 맞춘 예술과 아이디어 과정을 운영하고 있습니다. 미술관에는 학생 교사 훈련이 있는데 마치 교실 벽과 교차로를 지나가는 것과 같습니다. 그러나 물론, 스스로 강좌로 돌아올 때 이 쓰기 요소는 필수적입니다. 나는 그것이 우리가 평가하는 것이라고 생각합니다. MAP가 이에 대해 많은 정보를 제공하지 않기 때문에 DIBLS는 이에 대해 많은 정보를 제공하지 않지만, 네 가지 영역 모두에서 학생들의 작업과 진행 상황, 그리고 정기적으로 무언가를 만드는 것을 고려할 때 이것이 우리가 시작한 것이며 그것이 의미가 있다면 계속되어야 한다고 생각합니다.
[Erika Reinfeld]: 네, 제 목표는 이 그룹을 모아서 프로세스와 타임라인이 어떤 것인지 이야기하고 논의하는 것입니다. 그래서 우리가 첫 번째 단계가 다가오고 있다고 말하는 것처럼 이것이 지역 전략 계획에 포함되어 있는지 모르겠습니다. 올해 후반에 두 번째 단계가 어떻게 될지 누가 알겠습니까? 나는 나 자신을 위해 말할 수 있습니다. 나머지 소위원회 위원님들의 동의를 바랍니다. 우리는 무엇을 알고 싶습니까? 첫 번째 단계는 어떻게 끝나고 두 번째 단계는 어떻게 될까요? 누가, 언제 참여하나요?
[Suzanne Galusi]: 글쎄요, 아직 명확한 답은 없는 것 같아요. 다음 회의에서 대화를 계속할 수 있어서 기쁘지만 끝내고 싶으신지 모르겠고 진행 과정의 흐름도를 보여드릴 수 있습니다. 내 생각엔 이 과정을 따라 커리큘럼 카탈로그를 검색해 보세요. 훈련의 실제 구조에 대해 생각해 보십시오. 이것이 핵심이며 우리는 개발 맵과 이를 사용하는 방법을 가지고 있음을 확인했습니다. 이 쇼는 조언과 정직의 중요성을 강조하지만 그게 전부입니다. 아시다시피, 성과와 수준에 대한 세 번째 유형의 데이터와 우리가 조사하는 일부 내부 요인 및 관찰 결과가 있습니다. 내 생각엔 내가 자전거를 좋아하는 것 같아 주머니에 매우 효과적입니다. Teixeira 씨와 Tucci 씨 부부. Khanet al. 그러나 그들은 깊이 파고 들었습니다. 저는 이를 편집 보고 및 선정 과정에 적용하기 위해 더 많은 일을 할 수 있다고 생각합니다. 교육부는 모든 수준에서 과정의 질을 향상시키기 위해 노력하고 있습니다. 쉽다는 말은 아니지만, 출판된 커리큘럼에서 학년 수준의 자료를 평가하는 것과 커리큘럼을 검토하고 평가하는 것은 별개의 문제입니다. 집에서의 창의성은 다른 과정입니다. 저는 이것이 교육청이 출판사가 만든 자료의 품질을 평가하기 위한 매우 명확한 프로세스를 갖고 있고 그러한 출판사 중 일부를 보유하고 있기 때문에 교육청이 해야 할 조치 또는 작업의 일부라고 생각합니다. 하지만 높은 품질이란 NESS의 높은 품질을 의미하는 것이 아니라, 대학 수준에서 내부적으로 만들어지는 과정의 질적인 부분은 다른 구조입니다. 우리도 그렇게 말할 수 있을 것 같아요. 외관은 다른 공예품과 다릅니다.
[Erika Reinfeld]: 말이 되네요. 나는 이미 그녀가 자매라는 것을 알고 있었습니다. 국물 좀 만들게요. 아, 그래, 그래. 너무 늦었다는 걸 알아요. 내 생각에는 특히 우리가 조사하고 있는 경우를 프랑켄슈타인 파업이라고 부르고 싶지는 않지만, 인쇄 문학에는 지역 문학이나 다른 인쇄 문학으로 채워야 할 공백이 있다는 뜻입니다.
[Suzanne Galusi]: 글쎄요, 몇 가지 핵심 질문이 있다는 것을 알고 계시기 때문에 이것이 섹션이나 수업 수준에 따라 달라질 수 있다는 점을 지적하고 싶습니다. 그런데 체리에 관해서는 이력서와 기대할 사항의 차이에 대해 묻는 질문이 마음에 들었어요. 이것은 초안이므로 시작 질문의 어딘가에 기꺼이 추가하겠습니다. 하지만 계획과 평가 과정에서 발생하는 교육과정 평가를 생각할 때 우리가 취하는 4가지 단계를 명심하는 것이 중요합니다. 전체 스토리를 읽을 필요는 없지만 첫 번째 상자에서는 라인펠트 멤버들이 이야기하고 작업을 진행한 이해관계자 그룹을 만드는 과정에서 어떤 일이 일어나는지 아이디어를 얻을 수 있습니다. 연구 결과에 따르면 오늘날 모든 팀 구성원과 이해관계자가 무엇을 알고 있습니까? 위의 Case 박사의 주장이 마음에 든다면. 초기 문해력 평가를 통해 이를 수행한다면, 우리는 이해관계자들에게 읽기 과학에 대한 현재 연구 결과가 무엇인지 알려주고 싶습니다. 따라서 두 번째 단계는 이러한 모든 삼각형에 대한 내부 데이터를 분석하는 분석과 같습니다. 다음은 학생 평가부터 DESE 통찰력 및 전략 계획에 따른 과정 조정에 이르기까지 즉시 공개할 일부 콘텐츠에 대한 링크입니다. 다음 단계는 주제가 학생의 요구를 충족하는지 확인하는 것입니다. 계속해야 하나요? 개선이 필요합니까? 새로운 계획을 찾아야 할 때인가요? 팀은 미래를 계획하기 위해 이러한 결정을 내릴 것입니다. 연습뿐만 아니라 감독도 포함되기 때문에 가장 긴 부분입니다. 여기서 우리는 더 오래 살 수 있습니다. 계획을 실행하고 진행 상황을 계속 모니터링하는 데 3~4년이 걸릴 것입니다. 거기서 일이 많이 일어나는 것 같은데, 말하는 방식으로 보면 그 일에서 살고 싶어 하는 것 같아요.
[Erika Reinfeld]: 예, 비록 저는 계몽주의 주제를 좋아한다고 말하고 싶습니다. 저는 이 청문회 날짜가 정해졌다는 점을 강조하는 것이 중요하다고 생각합니다. 일부는 나타나죠? 그 중 일부는 해외에 있습니다.
[Suzanne Galusi]: 예, 우리의 통제를 벗어났습니다. 예.
[Erika Reinfeld]: 프로그램부터 운영까지의 타임라인이 있나요?
[Suzanne Galusi]: 이 프로젝트를 말씀하시는 건가요?
[Erika Reinfeld]: 그는 이러한 단계를 구현하고 모니터링하는 데 수년이 걸릴 수 있다고 덧붙였습니다. 여기 계세요?
[Suzanne Galusi]: 그래서 여기에서 여기로 가는 일종의 교차로인 것 같아요. 당신은 이것을 조금 본 적이 있지 않습니까? 따라서 모든 수준과 부서마다 다를 것입니다. 그래서 저는 그것이 우리가 내부적으로 하는 일의 일부라고 생각합니다. 하지만 저는 이것을 홍보하기 위해 학교 지도자들과 부서장들과 협력하고 싶다고 생각합니다. 내 말은, 우리가 뭔가를 볼 수 있도록 범위를 조금 줄인다는 뜻입니다... 시간이 지나면서 매년 사이트에 좀 더 명확하게 표시되도록 무언가를 게시해야 할 것 같습니다. 우리는 어디에 있습니까? 예를 들어 2024년이라고 하면 웹사이트에서 올해가 초등학교 2학년이라고 나와 있습니다. 올해는 수학 2학년입니다. 올해로 FOSS가 4년차를 맞았습니다. 나는 Rocco Four 또는 Five를 좋아합니까? 지도를 그립니다. 다섯 개 정도 있는 것 같아요.
[Erika Reinfeld]: 제 딸은 2학년이고, 다른 딸은 이제 3학년입니다.
[Suzanne Galusi]: 이상적인. 올해가 함께 책을 읽는 첫 해인가요? 이것은 정확합니다. 내 생각엔 우리는 이것을 만드는 방법을 알아야 우리가 어디에 서 있는지 명확하게 알 수 있습니다. 내 말은, 교육부에 갈 수는 없지만, 그건 단지 목록일 뿐이라는 거죠. 읽기, 수학 및 과학.
[Erika Reinfeld]: 아직 완전히 업데이트되지 않았다고 생각합니다. 왜냐하면 그것이 설계된 것이 아니기 때문입니다.
[Suzanne Galusi]: 그게 다야. 업데이트해야 합니다. 하지만 우리 웹사이트에도 뭔가가 있어야 한다고 생각해요.
[Erika Reinfeld]: 이것은 정확합니다. 이것은 정확합니다. 소위원회나 전체 학교 위원회가 "좋아, 계속 읽어봐"라고 말하는 것이 언제 의미가 있는지 몰랐다면 도움이 될 것이라고 생각합니다. 우리는 그것이 필요합니다. 우리는 귀하의 목표 달성 여부에 대한 최신 정보를 얻고 싶습니다. 당신은 학교위원회가 동의한다는 것을 알기 때문에 그렇게하지 않을 것입니다. 우리는 가르치지도 않고 교사에게 가르치는 방법을 말하지도 않지만 커리큘럼에 대한 중요한 투자를 협상합니다. 저는 사람들이 언제 이러한 업데이트와 이러한 데이터 및 수치가 타당한지에 대해 논쟁하고 있다는 것을 알고 있습니다.
[Suzanne Galusi]: 모범 사례는 5~6년입니다. 이것은 정확합니다.
[Erika Reinfeld]: 그런 다음 여러 세션을 예약하십시오.
[Suzanne Galusi]: 지금은 FOS를 살펴봐야 합니다. 이는 정부가 집중해야 할 다음 부분 중 하나가 될 것입니다. 하지만 저는 우리가 매년 어디에 있는지 볼 수 있도록 이 주기를 만들 수 있기를 원합니다. 나는 이것이 도움이 될 것이라고 생각합니다.
[Erika Reinfeld]: 더 원하는 사람 있나요? 저는 이것이 단지 소개 모임일 뿐이라는 것을 알고 있으며 여러분 중 많은 분이 새로운 학교 위원회 위원들이 수행한 작업을 자랑하고 계시지만 우리는 정말 즐거웠습니다. 특히 업무 시간 이후에는 더욱 그렇습니다. 브라넬리 의원님, 루소 의원님, 더 궁금한 점이 있으신가요? 나는 이것을 갖고 싶다.
[Nicole Branley]: 저는 이력서 전문가가 아니라는 점만 덧붙일 수 있습니다. 감사합니다. 나는 메모를 했다. 당신은 록스타입니다. 감사합니다.
[Erika Reinfeld]: 감사합니다 그래서 나는 그렇다고 생각합니다. 아, 계속하세요. 그래서 나는 신난다. 저는 이 과정의 다음 단계를 보고, 다가오는 주기에서 우리가 어디로 가는지 보고 정말 기쁩니다. 우리는 더 이상 질문하지 않고 적절한 시간에 귀하에게 갈 수 있으며, 잘못된 시간에는 답변이 있는 경우 귀하에게 올 것입니다.
[Suzanne Galusi]: 분명히
[Erika Reinfeld]: 감사합니다 브랜리 상담사님. 동작을 중지하세요. 잠시 시간 있으세요?
[Bernadette Ricciardelli]: 월요일.
[Erika Reinfeld]: 알았어, 제이다. 브랜리 회원이신가요? 심. 루소 상원의원?
[Nick Tucci]: 안에.
[Erika Reinfeld]: 렌필드 회원이신가요? 이것은 정확합니다. 정말 감사드리며 이 주제에 대해 계속해서 이야기를 나누기를 바랍니다.